Mis notas, ideas y sueños

Nativos e inmigrantes digitales en la escuela

2010-09-27T15:51:00.002-03:00

Material de lectura para las/os alumnas/os de 3º A y 3º B del Instituto Superior de Formación Docente Nº 141

http://www.educacion.es/cesces/revista/n9-cassany-daniel.pdf

Para debatir en clase del 18/10/10

2008-02-29T16:26:00.012-02:00

Si los docentes, especialistas y adultos en general pertenecemos a los “inmigrantes digitales y nuestros alumnos a los nativos digitales” y dicha brecha tiene, como razón mas importante, la velocidad en la evolución de la tecnología y/o que esta se genera salteándonos (a los adultos) como mercado/receptores de las NTICs, es posible pensar que nuestras dificultades para entender, dominar, generar y aprovechar las ventajas y beneficios de estas herramientas ira en aumento.

Además debemos tener en cuenta que nuestra capacidad de actualización al respecto es alta pero no existen hoy los mecanismos formales para que esta actualización llegue a todos los docentes, no hablo de cursos (que existen y muy variados), hablo de una sistematización en la actualización de las herramientas, sus posibilidades o potencial didáctico, las novedades, etc. No es una batalla perdida si entendemos que las nuevas tecnologías son mucho más que un nuevo mediador entre el contenido y el alumno y muchísimo más que un contenido en sí. Tenemos que pensar que quizás la tecnología sea un lenguaje interesante de explotar para comunicarnos con nuestros alumnos.

Desde hace unos años estoy convencido de que el álgido tema de la tecnología y la relación que existe entre nuestros alumnos y ella tendría que estar en las manos entre otros de los docentes de sociales. Ellos desde un punto de vista mas contextualizado en la historia de la humanidad podrán desprenderse de la sobrevaloración de las NTICs.

¿Qué es un material educativo?

Los materiales educativos pueden ser definidos como los textos en diversos soportes que se utilizan en las prácticas de enseñanza con el fin de ampliar las fuentes de información, las actividades o formas de presentar los temas que se quieren trabajar. Esta es la definición que presenta la autora del módulo Mariana Landau y en una primera lectura rápida uno puede pensar que esta definición acota demasiado pensar que se circunscriba solamente a textos, con la lectura de la bibliografía la perspectiva va cambiando, por ejemplo, al incorporar a la lista de los posibles desarrolladores a entidades de tan diferente origen y al explicar que lo que se presenta a priori como texto es algo mucho mas amplio.

¿Por qué es importante utilizar materiales en las propuestas educativas?

La utilización de materiales educativos en las diferentes propuestas de aprendizaje es importante en la medida que dicho material me facilite la llegada y motivación de los alumnos ante un contenido nuevo o renovado o les facilite a ellos la adquisición de contenidos, como conté anteriormente estoy convencido de que los materiales multimediales facilitarán la comunicación con los alumnos.

¿Qué representaciones sobre los distintos soportes (texto verbal escrito, oral, audiovisual, imagen fija, etc.) presenta el material que usted ha seleccionado?

Según Theo van Leeuwen en su trabajo “Heteroglosia Programada: Análisis crítico de un interfaz de ordenador” “La cuestión puede parecer sencilla, pero responderla no lo es. Los métodos de análisis crítico del discurso están orientados hacia el análisis de las elecciones realizadas en la articulación de un texto, pero no hacia el análisis de las opciones que los programas de ordenador permiten a los usuarios de textos. Y los analistas del análisis crítico del discurso se han centrado en los modos de utilización del lenguaje y no tanto en la crítica de los lenguajes usados. Un modo de estudiar los "textos de ordenador" sería estudiar su uso”.
Analicemos el material llamado “Hablemos de SIDA en la escuela” de la colección Educ.ar perteneciente a la campaña de alfabetización digital. Es el tema seleccionado por mi para este trabajo:
Al ingresar al sitio de Educ.ar se ve un menú que nos permite optar por alguno de los materiales educativos producidos por ellos.

Predomina el texto imagen fija

Luego de ingresar a la opción elegida se presenta un menú que nos remite a tres áreas de trabajo:
1- Preventoons
2- Actividades y enlaces recomendados
3- Marco teórico.

Predomina el texto imagen fija

Hablemos del sida en la escuela es un conjunto de recursos para abordar este tema en el aula y en el colegio; con los alumnos y con los colegas; con los padres y con los directivos, como tema curricular y como tema transversal. Recursos multimedia, textos, materiales de internet, sugerencias didácticas para iniciar múltiples diálogos con dos objetivos básicos: prevención y no discriminación.
El único material para ser utilizado directamente por los alumnos es el dibujo animado. El resto de los recursos deben ser mediados por docentes o adultos responsables.

En la primera opción llamada Preventoons se encuentran los siguientes ítems:

1- Introducción al tema
2- Dibujo animado para alumnos
3- Sugerencias de trabajo con el dibujo animado

Predomina el texto imagen fija con pequeñas animaciónes.

En la Introducción al Tema en video que tiene una duración de 15:16 minutos se presentan básicamente tres actitudes muy marcadas por parte de los adultos una es la docente interesada, otra la miedosa y una tercera es la que apoya la idea y muestra la preparación necesaria de la docente para enfrentar el tema.

Predomina el texto oral / audiovisual.

En el Dibujo animado para los alumnos se muestra un video animado de muy buena calidad visual y sonora que dura 24:11 minutos en la que se relata como uno niño se informan sobre el HIV y el SIDA y llegan a la conclusión de que la mejor forma de vencer a la enfermedad es la prevención.

Predomina el texto audiovisual animado con oralidad.

En las Sugerencias de trabajo con el dibujo animado muestran una reunión de los docentes del colegio con una asesora en la preparación del material, este video dura 8:11 minutos

Predomina el texto oral / audiovisual.

En la segunda opción llamada Actividades y enlaces recomendados aparecen una cantidad importante de links organizados por temas y/o edad de los alumnos.

Predomina el texto escito

Y en el Marco teórico aparece la bibliografía que sustenta el material realizado.

¿Cómo se vinculan estas representaciones con las modalidades de pensamiento?

Con relación al modo de concebir los materiales educativos en la primer perspectiva de la Semiótica, podemos apuntar que el sentido de un texto se completa en la lectura y esto implicaría si lo miramos desde Alfonso Gutiérrez Martín en su publicación “Evaluación de la Comunicación en las Aplicaciones Multimediales Educativas” nos dice “El modelo comunicativo de cada aplicación multimedia interactiva viene determinado y puede ser estudiado a partir del análisis de diferentes dimensiones: técnica, estética, interactiva, didáctica e ideológica”. Que en lo que el autor llama “Dimensión técnica” podríamos decir que sería necesario una heteroglosia programada muy pensada para que desde el usuario mas idóneo al menos les resulte una plataforma cuya amigabilidad le permita acceder sin problemas. En la “Dimensión estética” es difícil en lo estético generar un material que resulte atractivo a los alumnos que no tenga como ventana principal al o a los contenidos imágenes de una alta definición, sonido atractivo y un entorno de armonía visual importante. En la “Dimensión interactiva” es importante que la interactividad tenga en cuenta la adaptación necesaria para lograr una navegabilidad optima en calidad y opciones para el usuario. En la “Dimensión didáctica” cuanto mas transparente sea la plataforma utilizada como soporte del medio, las características especiales del aprendizaje con multimedia se verá potenciado por la aceptación a priori de los medios que ofrecen las NTICs. Y en la Dimensión ideológica en la concepción semiótica de la construcción de los materiales es indiscutible que el aspecto ideológico estará presente en el enfoque en el lenguaje en los medios utilizados, en el tratamiento de los contenidos, etc.

Saludos

2007-11-28T07:50:00.000-03:00

Get a Voki now!

Este es mi próximo sueño

2007-11-06T14:57:00.000-03:00

Si Dios me ayuda en febrero de 2009 correré la carrera que cambiará mi vida.

Chequen mi Guestbook

2007-09-21T14:58:00.001-03:00

Ideas sueltas

2007-08-13T19:29:00.000-03:00

1. Si tuviésemos que incorporar las TIC a la formación docente deberíamos analizar cuatro aspectos:
a. La apropiación de la Tecnología de la Información (es más que Informática) por parte de los futuros docentes.
b. El reconocimiento de la computadora y de todo dispositivo tecnológico como posible mediador didáctico o recurso potencialmente disponible para una mejor, más fácil o diferente forma de adquirir o generar la significación de contenidos.
c. La generación de un espacio en que los docentes podamos discutir con nuestros alumnos cuales deberían ser los criterios a utilizar hoy y en el futuro para la adquisición y/o el acercamiento de ellos a la tecnología. Nota: la relación del hombre con la tecnología ha cambiado y lo seguirá haciendo y considero importante que nuestros alumnos reflexionen antes de relacio-narse con ella.
d. La posibilidad de utilizar a la tecnología como nexo entre ambas generaciones, ya que esta es de dominio casi exclusivo de los adolescentes y jóvenes, y por que no, de los preadolescentes no estaría mal detenernos a pensar si no podemos convertir el domino por parte de ellos de estos recursos en un nexo importante para lograr mejorar la comunicación y de esta manera tener la posibilidad de mejorar los resultados.

Continuará….

¿Qué será más importante?

2007-08-06T15:34:00.000-03:00

Traer a la clase temas como, Historia de la Computación, Las generaciones en las computadoras, Programación estructurada, Almacenamiento de información, La Pascalina o generar en nuestros alumnos criterios de acercamiento, selección y/o utilización de la tecnología.
La relación de las personas con la tecnología está cambiando y seguirá haciendolo y desde mi punto de vista tenemos un problema muy serio en este punto.

Si pensaran en un blog inmerso en una situación de aprendizaje, ¿para hacer qué cosas lo usarían?

2007-06-21T16:07:00.000-03:00

Frases (de diferentes autores) que resonaron en mi durante estos días, primero me invadieron cuando estaba frente a la computadora, después llegaron a mi mesa de trabajo, luego ingresaron en las charlas con mi mujer (directora de una escuela) y al final no las pude separar de mi día.
Espero que luego de leer los comentarios de mis compañeros pueda ponerle punto a este debate e ingrese en otro, tan o más productivo que este.

Si pensaran en un blog inmerso en una situación de aprendizaje, ¿para hacer qué cosas lo usarían?
Yo lo usaría para debatir sobre algunos conceptos que estemos trabajando…
Lo usaría para ampliar y profundizar el tema que estoy dando…
Se me ocurre que podría usar el blog para conectar a mis alumnos de distintas escuelas y cursos…
Yo lo usaría no para extender los contenidos de la clase sino para afianzar y alentar contenidos interpersonales entre los estudiantes…
Sería una forma más (y menos formal que la del aula) para encarar el uso de la lengua…
Yo usaría el blog como herramienta para abrir un tema, es decir, como disparador…
¿Sería posible elaborar junto al profesor/a de literatura una especie de "guía para la redacción de información" a presentar en el blog?
También lo usaría como espacio de reflexión y conocimiento de las Nuevas Tecnologías con mis alumnos…
Hay un montón de posibilidades para usar un blog en una situación de aprendizaje…
Lo ideal seria utilizar a los blogs como un lugar para ampliar la comunicación docente alumno, para ofrecer, apuntes trabajos prácticos, actividades de clase…
Yo creo que se pueden usar los Blogs en la escuela, como fuente de información, comunicación, como espacio de construcción compartida, etc.…
¿Qué características específicas tiene el blog que lo hacen más útil que otra herramienta en una situación dada?
Participo de este porque mi formación en Comunicación Social hizo que considere el blog como lo que es: un formato a completar por un editor para ser publicado en un medio de comunicación en particular…
Es una buena propuesta, lo que sucede es que dependen en gran medida de la predisposición que tengan el o los profesores para trabajar…
Estoy de acuerdo con vos en que el blog es un medio interesante para que nuestros alumnos se acostumbren a escribir y leer…
Es muy importante contar con las políticas de respaldo institucional macro y micro para permitirnos la tarea, caso contrario, remamos contra la corriente…
Con los blogs se puede aprender a construir identidad: esto vale para empresas pero también para profesionales, para activistas sociales, etc.…
Que el blog puede ser un medio para que con nombre de fantasía-los más tímidos-puedan ingresar y expresar opiniones, responder a situaciones de su realidad circundante, enviar videos, fotos…
Me resistía a usarlos "por presión" "por moda"; pero veo ahora sus múltiples posibilidades…
Si un blog es un mediador o facilitador de aprendizajes, yo le agregaría es un salón de clases, donde todos los alumnos bajo la coordinación del profesor construimos nuevos aprendizajes…
Además pensé en armar otros espacios dentro del blog, como cursos de perfeccionamientos, lista de profesionales y otros avisos parroquiales…
Los blogs como herramienta para impulsar el aprendizaje…
Soy de los que piensan que cualquier propuesta educativa puede desarrollarse usando un blog…
¿Por qué seguir pensando el modelo educativo como cuando el formato estaba limitado básicamente al espacio áulico?
Un blog es una excelente herramienta para ser usada como foro, si la persona que implementa su uso, no puede hacer otra cosa…
Creo que un blog referido a situaciones de aprendizaje, facilitaría la comunicación entre personas distantes, debido a su facilidad de uso cuando hay que incluir comentarios, y esa sensación que presenta de ser una tarea desestructurada y al alcance de cualquiera…
Si bien uno de los objetivos principales del uso de herramientas como Blog , es el acortar distancias, que no es poco…
El Blog no hace la diferencia con otras herramientas que utilizan Internet en situaciones de aprendizaje…
Cada herramienta de comunicación mediada por computadora, CMC, tiene sus característica particulares, el correo electrónico, listas de correos, los Groupware, Wiki Wiki, los mensajeros instantáneos, pero hay característica del blog que no la absorben las demás y es que el juicio, pensamiento y contenidos son personales…
- enseñar a docentes y alumnos a utilizar los recursos multimedia para producir material escolar…
- enseñar a docentes y alumnos a relacionarse a través de la web y utilizar los recursos multimedia…
Pensando en un blog inmerso en una situación de aprendizaje, creo que sería muy interesante y productivo utilizarlo para favorecer el trabajo colaborativo entre alumnos y docentes o entre alumnos de diversos cursos o colegios…
La desconfianza hacia un soporte virtual para lo que me interesa: textos, imágenes, sonidos…
No concibo aún que el mejor baúl de recuerdos esté en el ciberespacio…
Necesito mis fotos impresas, mi música en el mini componente, mis textos en papel…
Se trata -apenas- de cambiar el paradigma de tener por el de acceder…
Si...
- Existe un autor.
- Existe un gusto por escribir.
- Existe un tema específico.
- Existe un público potencial.
- Existe credibilidad.
- Existe respeto por las fuentes consultadas.
- Existe actualización permanente.
Entonces...
- Existe un blog…
Me inclino a pensar, y coincidiendo con la mayoría de mis compañeros, que las posibilidades de un blog para la interacción entre alumnos y docentes son enormes. Algunas que se me ocurren son: links a sitios de interés, material bibliográfico actualizado, actividades o ejercicios extracurriculares para afianzar los aprendizajes, links a programas simuladores de problemas (de farmacología, en mi caso), informaciones sobre actividades académicas de interés (Congresos, conferencias, etc.)…
El proceso de trabajo escolar puede recogerse a lo largo del año en un blog, en el cual podríamos ir haciendo anotaciones con las actividades realizadas, nuestras impresiones, conceptos que trabajamos, etc.…
El weblog puede aplicarse en una situación de aprendizaje conductista, constructivista y cognitivo. ¡Una herramienta multiuso!...
Un weblog es UNA herramienta que no se adapta a todas las situaciones/modelos de aprendizajes y no todas las actividades pueden realizarse con esta herramienta…
El blog como formato de publicación y como proceso de conocimiento se adapta a cualquier desarrollo de Proyectos que impliquen una relación de comunicación…
El blog es una herramienta pedagógica para el aprendizaje colaborativo, donde interactúan docente y alumnos. Genera un espacio de experimentación donde se generan distintos aprendizajes…

Síntesis personal del debate:

La respuesta a esta consigna estará acotada, cono era de esperar, por nuestras limitaciones personales, culturales, sociales, de formación, etc.

Yo sigo creyendo lo que afirmé en mi comentario, “Si entendemos al blog como un mediador o facilitador del aprendizaje, es impensado suponer que no se puede utilizar en alguna situación de aprendizaje, puede ser más o menos apto para diferentes áreas, pero sirve en todas.”

Y pienso que la relación de los Blogs con las diferentes situaciones de aprendizaje no difieren en nada de la relación que existe desde hace muchos años entre el pizarrón y los diferentes contenidos, áreas, metodologías, etc.

Es una herramienta más, no es la mejor para casi nada pero sirve en todas, no esperemos una herramienta que sea ideal para cada situación de aprendizaje.

No perdamos el eje de discusión, no estamos hablando de otra cosa que de comunicación y que alguien me nombre como puedo educar sin comunicarme. Los blogs son un medio más un camino más y creo que se les puede sacar provecho en toda ocasión.

Marino Alberto Belli

No se lo pierdan

2007-05-25T19:50:00.000-03:00

Encontré en Internet una exposición de Jordi Adell que me pareció muy buena y que no he dudado en recomendarla a todos.
Es un video de la conferencia de Jordi Adell en el IV Congreso Regional “Competencias Básicas y Práctica Educativa” celebrado en Cantabria. Son dos horas de reflexiones brillantes y provocadoras sobre la relación entre docentes, alumnos y tecnologías digitales.
Se llama Niños 2.0 en la escuela 0.9
http://www.aulablog.com/ninos-2.0-en-la-escuela-0.9

Se los recomiendo.